Каталог

Подросткам свойственна определенная дисгармоничность, акцентуированность характера, расхождения между социальными нормами и реальным поведением, невосприимчивость к влиянию взрослых. Причиной этого является общий гормональный дисбаланс в сочетании с кризисом самовосприятия.

В данном блоке представлены 6 тестов, которые помогут выявить группы риска в подростковой среде, а также оценить особенности каждого подростка с целью выбора наиболее эффективной стратегии коррекционной работы и программ психологического сопровождения.

1. Методика диагностики показателей и форм агрессии – разработан А. Бассом и А. Дарки для диагностики склонности человека к агрессивным проявлениям и враждебности. В данном блоке предлагается в адаптации А. К. Осницкого.

2. Опросник для идентификации акцентуаций характера у подростков (по А. Е. Личко).

3.Тест отсчитывания минуты. Тест отсчитывания минуты – одна из разновидностей физиологических проб, направлен на исследование субъективного восприятия времени человеком *. Индивидуальная длительность минуты напрямую связана со способностью переносить стресс.

4. Методика диагностики предрасположенности личности к конфликтному поведению - методика американского социального психолога К. Томаса (1973) в адаптации Гришиной Н. В. (1978), предназначена для определения типических способов реагирования на конфликтные ситуации.

5. Метод исследования уровня субъективного контроля (УСК) - адаптация методики Д.Роттера в авторстве Бажина Е. Ф., Голынкиной Е. А., Эткинда А. М., разработана в НИИ им. Бехтерева. Позволяет быстро и эффективно оценить сформированный у испытуемого уровень субъективного контроля над разнообразными жизненными ситуациями.

6. Фрайбургский многофакторный личностный опросник FPI предназначен для диагностики состояний и свойств личности, которые имеют первостепенное значение для процесса социальной адаптации и регуляции поведения. Методика FPI была создана с учетом опыта построения и применения таких известных опросников, как 16PF Кеттела, MMPI (СМИЛ), ЕРI Айзенка и др. Тест FPI используется для психодиагностики, профориентации, психологического консультирования, экспертизы и т.п.

Итак, блок «Диагностика личностных отклонений подросткового возраста» предоставляет возможность компьютерной обработки шести психологических тестов, помогающих выявить особенности личности и сферы ресурсов каждого подростка, а также осуществить статистическую обработку результатов диагностики.

Тесты предназначены для выполнения самим подростком, результаты защищены параметрами настройки от просмотра самим подростком, доступны только для специалиста.

Возможна компьютерная и бланковая форма проведения тестов с последующим внесением результатов в базу данных и их компьютерной обработкой.

Программа выпускается в трех версиях:

- локальная версия;
- сетевая версия на 6 рабочих мест;
- сетевая версия «без ограничений».

Цену сетевых версий программы можно узнать у менеджеров компании.

Набор методических материалов создан для развития и коррекции восприятия детей младшего возраста.

Комплект предназначен для формирования умения воспринимать предметную картинку, для закрепления у детей представлений о внешних признаках предметов (цвете, форме и пр). Кроме того, предложенные игры способствуют совершенствованию слухового восприятия детей, расширению, уточнению и активизации словарного запаса детей, совершенствованию грамматического строя речи (морфологической стороны, словообразования), развитию элементов словесно-логического мышления.

Методическое руководство включает описание 7 дидактических игр, которые можно проводить как индивидуально, так и с малой группой (2-6 детей). Входящее в комплект оборудование позволяет проигрывать несколько вариантов игры.

Занятия способствуют:

• развитию зрительно-моторной координации;
• закреплению представления о цвете и форме;
• совершенствованию грамматического строя речи;
• расширению и активизации словарного запаса;
• совершенствованию наглядно-образного мышления;
• развитию элементов словесно-логического мышления.

Комплект включает 2 набора кубиков. На гранях первого изображены предметы, относящиеся к 12 лексическим темам. На гранях второго помещены изображения, отражающие свойства предметов: цвет, форма, точки от 1 до 6, куб, разный материал, семья, эмоции. Картонные карточки с изображением картинок 1 группы, фишки, фирменная сумка, методическое пособие по коррекционно-педагогической работе, методическое руководство по использованию набора.

Определение готовности к школе. Прогноз и профилактика проблем обучения в начальной школе.

В состав методики включены субтесты, диагностирующие:

• скорость переработки информации,
• произвольное внимание,
• кратковременную слуховую и зрительную память,
• речевое развитие,
• понятийное и абстрактное мышление,
• особенности преобладающего эмоционального фона, энергетический баланс организма ребенка и адаптационные возможности,
• личностный потенциал обучения (самооценку, эмоциональные установки по отношению к школе, обстановку в семье и др.)

Комплектация:

• Методическое руководство
• Бланки ответов
• Бланки ответов к тесту Тулуз-Пьерона
• Ключ к тесту Тулуз-Пьерона
• Бланки «Психологическая характеристика»
• Стимульный материал к тесту Равена (4 серии)
• Стимульный материал к тесту Тэммл — Дорки — Амен (2 кассы)
• Стимульный материал  к тесту Бендер
• Стимульный материал к заданиям на мышление для общеобразовательных классов
• Стимульный материал к заданиям на мышление для гимназических классов
• Стимульный материал для диагностики психологической основы УУД
• Набор карточек Люшера в футляре
• Информационный СD «Иматон»
• Сертификат качества «Иматон»
• Фирменная ручка «Иматон»
• Коробка-футляр

Тест прогрессивных матриц (Raven Progressive Matrices) разработан в 1936г. в Англии Дж. Равеном и Л. Пенроузом. Предназначен для измерения фактора общего интеллекта (фактора G по Спирмену). Тест Дж. Равена - это оценка способностей воспринимать абстрактные формы, выявлять их взаимосвязь, принимать логические решения в кратчайший срок.

Методика позволяет работать с людьми различных языковых культур, а также с немыми, т.к. не требует вербализации. Время проведения тестирования может быть как ограниченным, так и неограниченным (в первом случае выявляется качество и уровень сформированности компонентов логичности мышления, а во втором - его индивидуальные особенности).

Программа предназначена для компьютерного тестирования и обработки тестов интеллектуальных способностей, не содержащих вербальных заданий:

1. Стандартные черно-белые матрицы предназначены для обследования детей от 8 лет, подростков и взрослых.

2. Цветной вариант предназначен для обследования детей 4,5-8 лет и лиц старше 65 лет.

В комплект входит набор карточек с цветными и стандартными матрицами.

Можно выделить следующие цели при применении теста Дж. Равена:

1. Непосредственная количественная оценка уровня интеллектуального развития.
2. Выявление особенностей логичности мышления (при этом полученная сумма баллов в каждой серии подвергается качественной обработке).
3. Обучающая и корректирующая цели (без количественной обработки, а с учетом возрастных особенностей психического развития ребенка и зоны ближайшего его развития).

Программа компьютерной обработки и тестирования «Прогрессивные матрицы Равена» дает возможность тестирования и количественной обработки на компьютере и на стандартных бланках (с последующим вводом данных с бланка и компьютерной обработкой результатов). Компьютерная процедура учитывает качественные показатели процесса выполнения теста ребенком, фиксируемые специалистом при наблюдении.

Традиционная процедура исследования позволяет выявить лишь «уровень актуального», но не дает возможности в определении «зоны ближайшего» развития ребенка. При использовании различных видов помощи повышается дифференциально-диагностическая ценность методик, используемых для разграничения различных форм интеллектуальной недостаточности. С этой целью Т. В. Розанова (1978) модифицировала процедуру предъявления матриц Дж. Равена - ввела различные виды помощи.

Вариант выполнения теста Равена на бланках «с помощью» рекомендуется для детей с трудностями обучения, или если при компьютерном прохождении теста индекс вариативности и «отклонения» по сериям велики. Тест «с помощью» выполняется без учета времени.

Полученные данные хорошо согласуются с показателями других распространенных тестов общих способностей: теста Векслера, умственного развития шкалы Станфорд - Бине; теста Выготского - Сахарова. Коэффициент надежности теста по данным различных исследований, варьирует от 0,70 до 0,89.

Программа выпускается в трех версиях:

- локальная версия;
- сетевая версия на 6 рабочих мест;
- сетевая версия «без ограничений».

Цену сетевых версий программы можно узнать у менеджеров компании.

Диагностика и развитие эмоциональной сферы.

Это целый арт-терапевтический комплекс, позволяющий специалисту не только проводить диагностику ключевых способностей, характеризующих эмоциональный интеллект личности, но и работать с выявленными нарушениями эмоциональной сферы в психокоррекционном и развивающем ключе.

Комплектация:

• Методическое руководство
• Набор "эмоциональные фоны"
• Набор "эмоциональные фигуры" 
• Развивающий модуль "эмоциональные портреты"
• Флеш-накопитель с коллекцией музыкальных произведений
• Бланк фиксации результатов
• Ключ для ручной обработки
• Маркеры 
• Набор защитных экранов
• Зажим для защитных экранов
• Карта гарантийного обслуживания
• Сертификат качества "Иматон"
• Коробка-футляр

Программно-методические комплексы с видеобиоуправлением МОБИ обеспечивают организацию обратной связи и реализацию технологии биоуправления через видеорегистрацию движений.

Основные методические задачи комплекса:

• Развитие социальных и коммуникативных навыков,
• Развитие навыка взаимодействия с партнёром в режиме совместной деятельности,
• Развитие навыка взаимодействия с партнёром в режиме соревновательной деятельности,
• Умение устанавливать и соблюдать правила игры,
• Развитие координации и точности движений,
• Увеличение скорости движений,
• Тренировка моторной ловкости,
• Тренировка избирательности моторной реакции,
• Увеличение диапазона движений,
• Развитие когнитивных навыков,
• Развитие волевого контроля движений,
• Преодоление трудностей в общении.  

Комплектация:

• 6 мягких шариков разного цвета,
• Сумка-игрушка для хранения шариков,
• USB-ключ с программным обеспечением,
• Веб-камера,
• Руководство пользователя,
• Методический практикум.

Блок состоит из 7 тестов, выявляющих разные компоненты риска школьной дезадаптации. Также позволяет оценить функциональные ресурсы ребенка при необходимости принятия решения о его переводе в другой класс, повышения для него уровня учебной нагрузки, подключения его к внеклассной работе:

1.Тест-опросник школьной тревожности Филлипса.
2. Проективная методика А. М. Прихожан на основе методики Е. W. Amen.
3. Опросник для учителя Л. М. Ковалевой, позволяющий уточнить особенности адаптации.
4. Методика регистрации времени реакции - психофизиологическая проба для оценки функционального состояния центральной нервной системы.
5. Проективный тест личностных отношений, социальных эмоций и ценностных ориентаций «Домики» О. А. Ореховой.
6. Проективная социально-психологическая методика «Дерево с человечками». Автор - Д. Лампен, адаптация Л. П. Пономаренко.
7. Анкета для определения школьной мотивации А. Г. Лускановой.

Возможности программы:

• Наглядное представление управляющих блоков программы.
• Автоматический подсчет и печать результатов.
• Наглядное представление результатов в виде таблиц и графиков.
• Выведение при необходимости на печать тестовых тетрадей и ответных бланков.
• Режим удобного ввода результатов с бланка для дальнейшего анализа.
• Возможность математического анализа и статистической обработки произвольно выделяемой группы результатов.
• Возможность сохранения информации в базе данных.

Комплект включает СD с программами тестирования и обработки результатов, руководство пользователя.

Программа выпускается в трех версиях:

- локальная версия
- сетевая версия на 6 рабочих мест
- сетевая версия "без ограничений"

Цену сетевых версий программы можно узнать у менеджеров компании.

В движении дети дошкольного возраста лучше воспринимают и запоминают учебный материал — это учтено в играх комплекса.

Игры комплекса МОБИ «Знайка»:

• Познакомят детей с буквами русского и английского алфавита и звуками, которые обозначают эти буквы.
• Позволят запомнить зрительный образ букв.
• Познакомят детей с цифрами от 1-10 на русском и английском языках, позволят запомнить зрительный образ цифр и количество, которое они обозначают.
• Научат различать цвета и называть их на русском и английском языках.

Все игры способствуют развитию координации движений, моторной ловкости, точности движений. Задания в играх комплекса МОБИ «Знайка» можно выполнять одной рукой, или двумя руками попеременно или одновременно. МОБИ «Знайка» может эффективно использоваться при подготовке к школе, для развивающих занятий в среднем и старшем дошкольном возрасте.

Методика диагностики пространственного мышления и моделирующей деятельности с использованием специально разработанного программного обеспечения и стимульного материала в виде деревянного конструктора может быть использована как для диагностики, так и для развития и коррекции конструктивной деятельности у детей дошкольного и младшего школьного возраста от 5 до 11 лет.

Методика предназначена для изучения качественных особенностей познавательной деятельности, пространственного анализа и синтеза, выявления детей с интеллектуальной недостаточностью.

Методика позволяет определить уровень развития:

• сформированности познавательных действий, являющихся необходимым компонентом практических форм мыслительной деятельности;
• пространственных представлений, определяющих способность устанавливать взаиморасположение элементов;
• образов-представлений о моделируемых объектах в плане отражения их внешних свойств и функциональных особенностей;
• психомоторики, обусловливающей точность выполнения задуманной модели и её устойчивость;
• планирующей функции речи, осуществляющей планирование действий и контроль конечного результата деятельности.

В комплект входит:

• Программное обеспечение (ПО)
• Руководство пользователя
• Методическое пособие «Методика диагностики пространственного мышления и моделирующей деятельности детей»
• Альбом для конструирования
• Деревянный конструктор

Представленная методика является уникальным профессиональным инструментарием для изучения особенностей развития и выявления недоразвития конструктивного праксиса у детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста. Кроме того, продукт окажет ценную помощь в построении грамотной, направленной коррекционно-развивающей работы с детьми.

Методика предназначена для широкого круга специалистов: практических психологов, специальных психологов, патопсихологов, дефектологов в образовательных учреждениях общего, коррекционного и компенсирующего вида, психолого-педагогических консультациях, центрах психолого-педагогического развития, детских домах, реабилитационных центрах.

Методика может быть использована в работе с нормально развивающимися детьми, детьми с умственной отсталостью и задержанным психическим развитием как для диагностики недостатков конструктивного праксиса, так и для его развития, а также для прогнозирования обучаемости.

ПО представляет собой компьютерную программу, предназначенную для интерактивного проведения, протоколирования диагностических сеансов и коррекционно-развивающих сессий, ведения базы данных.

Возможности ПО:
• автоматизированное протоколирование диагностических сеансов;
• обработка и интерпретация результатов диагностических сеансов;
• наглядное представление результатов диагностики, динамики показателей;
• интерактивное воспроизведение специалистом и фиксация построенных клиентом моделей в процессе коррекционных сеансов;
• создание и редактирование баз данных с неограниченным количеством клиентов;
• обновление и редактирование карточек клиентов;
• создание нескольких пользователей.

В руководстве пользователя описывается процедура установки и использования программы.

В методических рекомендациях приведена интерпретация различных отклонений в развитии конструктивной деятельности и ее компонентов, а также, описаны критерии дифференциальной диагностики, позволяющие отличать нарушения конструктивного праксиса при задержанном психическом развитии от его недоразвития при умственной отсталости. Пособие содержит информацию о возможности использования методики с целью развития или коррекции:
• аналитико-синтетической и эвристической деятельности;
• пространственного анализа и синтеза;
• образов-представлений;
• психомоторики;
• эмоционально-волевой регуляции деятельности.

Комплект включает:
- Программное обеспечение (ПО);
- Руководство пользователя;
- Методические рекомендации «Методика диагностики и коррекции конструктивной деятельности»;
- Комплект стимульного материала для проведения диагностики;
- Комплект методического материала для коррекционно-развивающих занятий;
- Фирменную сумку.

Hand-тест является средством глубинного исследования личности и поэтому может быть рекомендован в качестве основного психодиагностического инструмента во всех областях психологической практики для диагностики индивидуальных особенностей, потребностей и мотивов поведения, внутренних конфликтов личности.

Hand-тест позволяет надёжно прогнозировать и качественно оценивать такое специфическое свойство личности, как склонность к открытому агрессивному поведению. Проективная методика «Hand-Test» может использоваться для прогноза вероятности агрессивного поведения в отношении детей, в комплексной диагностике кандидатов в приемные родители.

«Стабиломер» — уникальное современное программное обеспечение с двигательными играми и упражнениями для стабилоплатформ.

Комплекс включает в себя:

• программу «Стабиломер» с 12 двигательными играми,
• стабилоплатформу,
• реабилитационные тренинги и диагностические тесты, поставляемые вместе со стабилоплатформой.

Комплекс подойдет для занятий с детьми от 5 до 8 лет.

Комплекс понадобится для:

• Тренировки слухо-моторной координации
• Развития внимания, памяти и восприятия
• Подготовки базы для коррекции нарушений слоговой структуры слов
• Улучшения восприятия устной и письменной речи
• Развития когнитивных функций
• Улучшения регуляции психоэмоционального состояния
• Развития способности ребенка планировать свою деятельность
• Развития равновесия и координации движений
• Повышения чувствительности стоп
• Развития физической ловкости и навыков владения телом

Прогноз и профилактика проблем обучения, социализация и профессиональное самоопределение старшеклассников.

В состав стандартного комплекта входят: тест Амтхауэра, матрицы Равена, тест на самостоятельность мышления,цветовой тест эмоциональных состояний, опросник Кеттелла, тест Фидлера, тест Тулуз-Пьерона, задачи Гилфорда на измерение творческого потенциала, тесты навыка чтения (русский и английский язык), проективный тест «Рисунок дерева».

Комплектация:

• Методические руководства (основной и дополнительный комплекты)
• Руководство пользователя компьютерной программы (на CD)
• Бланки фиксации результатов
• Цветовые карточки Люшера
• Стимульные материалы к тестам стандартного комплекта
• Бланк характеристики интеллектуальных особенностей
• Бланк характеристики личностных особенностей
• Бланки психологической характеристики (основные и дополнительные)
• CD с программой обработки и хранения результатов
• Сертификат качества «Иматон»
• Фирменная ручка «Иматон»
• Коробка-футляр

Набор методических материалов "Знакомство с формой" рекомендуется к использованию для развития и коррекции восприятия детей младшего возраста.

Игровой набор предназначен для формирования представлений детей о геометрических фигурах (узнавание, сличение, знание названий, самостоятельное называние). Набор создан на основе классического пособия "Рамки и вкладки", но с внесением существенных конструктивных изменений, что обеспечивает удобство выполнения предлагаемых заданий (захват, удержание, нанизывание и пр.).

Набор включает дополнительные дидактические материалы, обеспечивающие закрепление представлений о форме в предметной и игровой деятельности ребенка.

Предложенные игры способствуют развитию:

1) зрительно-моторной координации;
2) точности движений пальцев рук;
3) мыслительных операций (сравнение, классификация);
4) наглядно-действенного мышления.

Комплект:

5 рамок с отверстиями разной формы, 5 пирамидок из фигур разной формы, деревянная иголка со шнурком, 2 куклы, фирменная сумка, методическое пособие по коррекционно-педагогической работе, методическое руководство по использованию набора.

Методическое руководство включает описание 8 дидактических игр. Игры можно проводить как индивидуально, так и с малой группой (2-4 ребенка). Входящее в комплект оборудование позволяет проигрывать до 5 вариантов каждой из 8 игр.

Русская версия хорошо известного теста представлена ведущим специалистом в области исследования тревожности Астаповым В.М. Методика направлена на выявление степени тревожности ребенка по отношению к ряду типичных для него жизненных ситуаций, дает косвенную информацию о характере его взаимоотношений со сверстниками и взрослыми в семье, детском саду, школе.

Содержание методики:

- Стимульный материал в двух индивидуальных вариантах: для мальчиков и для девочек.
- Авторское методическое пособие с рекомендациями по применению методики и программой коррекции тревожности у детей дошкольного возраста (12 час.)
- Компьютерный вариант теста издается впервые. Рисунки, при первом российском издании которых была допущена опечатка, исправлены автором, внесены некоторые изменения в содержательную часть методики.

Комплект включает СD с программами тестирования и обработки результатов, руководство пользователя; авторское методическое руководство.

Программа предназначена для психологической оценки социальных качеств личности учащихся, влияющих на адаптацию, риск девиантного поведения, способность преодолевать кризисные ситуации и, эффективность коммуникации.

Программа содержит 8 тест-опросников и авторское методическое пособие.

1. Опросник уровня субъективного контроля (УСК) Е. Ф. Бажин с соавт. Стандартизация опросника УСК на испытуемых подросткового и раннего юношеского возраста проводилась С.В. Быковым.
2. Опросник ДУМЭОЛП - диагностика уровня морально-этической ответственности личности И.Г. Тимощука.
3. Определение деструктивных установок в межличностных отношениях В.В. Бойко.
4. Тест-опросник исследования волевой саморегуляции А.В. Зверькова и Е.В. Эйдмана.
5. Методика самоконтроля в общении М.Снайдера.
6. Копинг-тест Р. Лазаруса и С. Фолкмана, адаптированый Т.Л. Крюковой, Е.В. Куфтяк, М.С. Замышляевой.
7. Методика «Мотивация аффилиации» А. Мехрабиана в модификации М. Ш. Магомед- Эминова.
8. Методика диагностики социально-психологической адаптации (СПА) К. Роджерса и Р. Даймонда, адаптированная А. К. Осницким.

В методическом пособии доктора психологических наук С. В. Быкова постулируется, что основным комплексным «конструктом», требующим диагностики и коррекции, воспитания и развития, является личная ответственность формирующегося индивида. Раскрывается роль индивидуальной ответственности в адаптационных саморегулятивных механизмах личности. Проводится сравнительный анализ становления ответственности подростков в различных социальных жизненных условиях. Описывается технология групповой и индивидуальной работы по развитию ответственности у подростков группы риска. Предлагается тренинговая программа ранней профилактики социальной дезадаптации несовершеннолетних. Методическое пособие адресовано школьным психологам, педагогам, социальным работникам, специалистам пенитенциарных учреждений.

Программа выпускается в трех версиях:

- локальная версия;
- сетевая версия на 6 рабочих мест;
- сетевая версия «без ограничений».

Цену сетевых версий программы можно узнать у менеджеров компании.

Основными частями представленного комплекса являются специально разработанное программное обеспечение и модульная система для видеорегистрации. Кроме того, коррекционное оборудование включает поднос для песочной терапии, песок, базовый методический набор фигур.

Этот комплекс позволяет не только проводить терапевтическую работу с песком среди учащихся разных школ, но и выполнять точную диагностику развития.

ПО предназначено для ведения базы данных клиентов, интерактивного проведения и протоколирования диагностических сеансов и коррекционно-развивающих сессий, в том числе фото- и звукозаписи. Интерактивное картографирование сеансов позволяет наносить на схему пиктограммы фигурок, отражающие расположение объектов на подносе, что помогает отслеживать все месторасположения и перемещения фигурок в поле песочницы для словесной интерпретации.
Гибкая настройка видеорегистрации позволяет использовать программу с любыми размерами подносов в практике песочного терапевта.

Помимо «Словаря символов», в программе есть «Редактор», в котором отображается банк сюжетов с играми. Специалист имеет возможность использовать уже существующие игры, а также добавлять новые. Игры можно классифицировать по типам, например, сенсорные (развивающие), дидактические (воспитание, обучение) и другие. Также у специалиста есть возможность создавать определенный план сессии. Нередко важными являются временные характеристики процесса и в этом случае, можно вводить время, которое специалист отводит на каждую игру или фиксировать затраченное время.

Комплект поставки:
• Программное обеспечение (ПО);
• Специальная модульная система для видеорегистрации;
• Руководство пользователя;
• Методические рекомендации «Диагностика в песочной терапии»;
• Методические рекомендации «Развивающие игры на песке»;
• Поднос для песочной терапии, песок, базовый методический набор фигур.

Методику для компьютерного проведения и автоматизированной обработки результатов специальных тестов, направленных на оценку моторных и сенсорных асимметрий ребенка с целью определения индивидуального латерального профиля (ИЛП).

Оценка индивидуальной асимметрии это определение ведущей руки, ноги, ведущего глаза, уха ребенка с построением индивидуального профиля латерализации и рекомендациями методического характера по формированию индивидуальной стратегии воспитания и обучения каждого ребенка с учетом его психофизиологического особенностей.

Индивидуальный латеральный профиль, включающий функциональную (межполушарную, психическую), моторную и сенсорную асимметрии - это интегральное свойство индивидуальности ребенка, обуславливающее задатки способностей и определяющее особенности восприятия, запоминания, стратегию мышления, личностные особенности, эмоциональную сферу и стрессоустойчивость.

Использование результатов тестирования по "Методике автоматизированного исследования индивидуального латерального профиля" в практической деятельности позволяет:
1. Индивидуализировать образовательный процесс.
2. Определить вектор развития индивидуальных способностей ребенка.
3. Формировать индивидуальный прогноз академической успеваемости в начальной школе.
4. Определять направления для внеклассной работы и развития творческого потенциала.
5. Прогнозировать выраженность негативной реакции ребенка на школьный стресс.

Полученные с помощью представленной методики объективные данные о степени латерализации как отдельных моторных и сенсорных функций, так и совокупного латерального профиля позволят составить оптимальный план психолого-педагогического и коррекционного сопровождения ребенка, а также определить стратегии преподавания, воспитания и психологической работы. «Методика автоматизированного исследования индивидуального латерального профиля» предназначена для работы педагогов, психологов, дефектологов, психофизиологов, полученная информация будет интересна воспитателям и родителям.

Использование "Методики автоматизированного исследования индивидуального латерального профиля у детей" оптимизирует работу педагогов и психологов при выборе или создании сбалансированных с точки зрения психофизиологии и психогигиены программ обучения или психологической коррекции с учетом индивидуальных особенностей реактивности ребенка.

Методика предназначена для работы педагогов, психологов, дефектологов, психофизиологов, полученная информация будет интересна воспитателям и родителям.

Комплекс методических материалов направлен на развитие и коррекцию восприятия детей младшего школьного возраста.

В наборе:

1. Набор методических материалов Знакомство с формой (для формирования представлений детей о геометрических фигурах по принципу игры вкладышей.

2. Набор методических материалов Знакомство с цветом (для формирования представлений детей о цвете).

3. Набор методических материалов Предметный мир в картинках (для формирования умения воспринимать предметную картинку и закрепления представлений о внешних признаках предметов).

4. Набор методических материалов Свойства предметов (для развития осязательного восприятия, умений дифференцировать величину).

5. Набор методических материалов Сенсорный ящик (для развития тактильных ощущений).

6. Набор методических материалов Сказки (формирования умения целостно воспринимать сюжетную картинку, анализировать ее содержание, устанавливать причинно-следственные связи).

7. Набор методических материалов Тактильное домино (для развития осязательного и зрительного восприятия).

8. Набор методических материалов Песочная терапия. Программное обеспечение для ведения базы данных клиентов, интерактивного проведения и протоколирования диагностических сеансов и коррекционно-развивающих сессий, в том числе фото и звукозаписи.

Вы также можете заказать большой комплект материалов (по вопросам комплектации и стоимости обращайтесь к нашим менеджерам).

Комплекс «Тонус» создан для реализации возможностей технологии биоуправления с целью профилактики и коррекции нарушений опорно-двигательного аппарата и двигательных расстройств.

Комплекс включает в себя:

• Специальный многофункциональный прибор, необходимый для регистрации физиологических показателей (ЭМГ, ЭКГ)
• Программное обеспечение «Тонус», предназначенное для обработки получаемых данных, формирования сигналов обратной связи и реализации коррекционных методик
• Методическое пособие, в котором изложены принципы функционального биоуправления по электромиограмме, методические особенности применения этой технологии для развития двигательных навыков и коррекции двигательных расстройств различного происхождения у детей и взрослых

Решаемые лечебно-диагностические, коррекционные и реабилитационные задачи

1. Диагностика состояния мышечного тонуса и координированности взаимодействия мышц
2. Восстановление и тренировка мышечного чувства
3. Повышение сократительной способности мышц
4. Снижение активности гиперактивных мышц (релаксация)
5. Коррекция патологических компенсаций и нарушений реципрокности мышц, коррекция патологических синергии и синкинезий
6. Формирование двигательных навыков
7. Формирование навыка саморегуляции на основе диафрагмального дыхания
8. Назначение в восстановительном лечении и медицинской реабилитации
   Неврологические расстройства – последствия заболеваний и повреждений нервной системы (детский церебральный паралич, инсульт, последствия черепно-мозговой травмы, невриты и т.д.)
9. Ортопедические заболевания – врожденные и приобретенные заболевания опорно-двигательного аппарата (врожденный вывих бедра, патология стопы, сколиозы, остеохондрозы, артриты и артрозы)
10. Травматические повреждения – последствия переломов и повреждений костей, суставов, мышц, сухожилий
11. Функциональные расстройства – нарушения опорно-двигательного аппарата у ослабленных, часто болеющих детей или у лиц, с последствиями различных заболеваний, ограничивающих двигательную нагрузку
12. Адаптивное физическое воспитание детей с ограниченными возможностями, для развития двигательных навыков

Возможности программы

Использование технологии биоуправления позволяет обеспечить индивидуальный подход в соответствии с возрастом и особенностями состояния пациента, последовательность и постепенность в дозировке нагрузки, а также необходимую психокоррекционную работу для адаптации и внедрения полученных двигательных навыков в повседневную жизнь. Наглядность, доступность, соответствие упражнений возможностям пациента, использование игровых сюжетов во время занятий делают процесс интересным, а пациента активным участником реабилитации. При этом происходит оптимизация лечебного процесса, повышение эффективности коррекции при минимальных сроках реабилитации.

Программное обеспечение позволяет создавать индивидуальные протоколы диагностических и тренировочных сеансов, задавать параметры упражнений для каждой фазы тренировки, а также выбирать сложность каждого упражнения.

Аппаратно-программный комплекс «Комфорт-ЛОГО» с успехом применяется в практике логопедов, дефектологов, логоневрологов, фонопедов, психологов, психотерапевтов в учреждениях образования, здравоохранения и социальной защиты: детских и взрослых поликлиниках, центрах восстановительного лечения, реабилитации, в медико-педагогических центрах, психоневрологических отделениях и диспансерах, отделениях неврозов и речевой патологии, санаториях и профилакториях.

Назначение:

1. Коррекция и оптимизация речевого дыхания, формирование слитной, эмоционально-окрашенной, свободной речи без усилий и речевых судорог
2. Лечебно-коррекционный тренинг биоуправления при расстройствах фонации, функциональных дисфониях, речевой тревоге, логоневрозах, заикании
3. Профилактика и коррекция нарушений психоэмоционального состояния, психосоматических расстройств и невротических нарушений, вызванных наличием речевых дефектов
4. Диагностика функционального состояния при речевых нагрузках
5. Диагностика психоэмоционального состояния
6. Преодоление коммуникативных барьеров, улучшение социализации
7. Развитие высших психических функций и волевых качеств
8. Профилактика заболеваний речеголосового аппарата у специалистов речевых профессий
9. Формирование устойчивых навыков саморегуляции, повышение адаптивных возможностей организма

Компьютерная система «Комфорт ЛОГО» предназначена для выработки навыков саморегуляции на основе метода функционального биоуправления. С помощью прибора «УСО-01» регистрируется набор физиологических параметров человека. Специалист (методист) дает человеку инструкцию о поведении, позе и действиях во время процедур. С помощью компьютерной системы методист получает объективную информацию об изменениях физиологических параметров и на основании этого формирует звуковые и визуальные сигналы обратной связи, которые в реальном времени дают обучающемуся информацию о его состоянии.

Программное обеспечение компьютерной системы «Комфорт ЛОГО» – современный, высокотехнологичный продукт, использующий весь спектр мультимедийных возможностей современных компьютерных технологий. В связи с этим важно, чтобы пользователь системы в совершенстве знал все возможности программы.

Программа «Комфорт ЛОГО» имеет простой и понятный пользовательский интерфейс, обеспечивающий быстрый доступ ко всем возможностям программы. Программа обеспечивает управление многоканальным прибором, прием и математическую обработку зарегистрированных прибором физиологических параметров, формирование визуальных и звуковых сигналов обратной связи в соответствии с заданной методикой. Программа включает в себя картотеку, хранящую сведения обо всех пациентах, результаты проведенных сеансов и индивидуальные настройки сеансов для каждого клиента. Помимо обучающих сеансов, программа имеет диагностический режим, позволяющий регистрировать и анализировать изменение состояния человека от сеанса к сеансу (так называемый прогресс показателей).

Комплекс включает в себя:

• Специальный многофункциональный прибор, необходимый для регистрации физиологических показателей (ЭМГ, ЭКГ)
• Программное обеспечение «Комфорт Лого», предназначенное для обработки получаемых данных, формирования сигналов обратной связи и реализации коррекционных методик
• Методическое пособие, содержащее практические рекомендации для проведения диагностической, тренировочной, коррекционной и реабилитационной работы.

Тренажёр «ИБИС» предназначен для работы широкого круга специалистов, занимающихся вопросами воспитания, обучения, психологической коррекции: психологов, логопедов, педагогов, социальных работников.

Напульсный тренажёр «Ибис» предназначен для:

• Обучения диафрагмальному дыханию;
• Обучения приёмам расслабления;
• Коррекции психологических нарушений;
• Обучения речевому дыханию;
• Повышения стрессоустойчивости.

Занятия проводятся за компьютером. Тренажёр надевается на руку, как фитнес-браслет, осуществляя регистрацию пульса. На экране монитора воспроизводятся игровые сюжеты, обеспечивающие возможность обучаться диафрагмальному дыханию.

Что в коробке

1. Напульсный тренажёр «Ибис» – 1 шт.
2. Текстильная застежка-липучка для датчика – 1 шт.
3. USB-ключ с программным обеспечением – 1 шт.
4. Руководство пользователя – 1 шт.
5. Методический практикум – 1 шт.
6. Паспорт – 1 шт.
7. Чехол для хранения прибора – 1 шт.
8. Адаптер USB Bluetooth – 1 шт.

Комплекс создан для детей с проблемами развития. Это различные приборы и методики подобранные
методистами-психологами в том сочетании, которое сможет максимально оснастить специалиста необходимым инструментарием.

Многофункциональный набор коррекционной продукции с широкими мультимедийными возможностями ВКЛЮЧАЕТ:

1. Комплекс для коррекции нарушений опорно-двигательного аппарата методом БОС "Тонус".

Комплекс БОС "Тонус" включает:
- Индикатор компьютерный полиграфический "УСО-01" с программным обеспечением НПФ(регистрационное удостоверение ФСР 2011/10250);
- Методическое пособие в котором изложены принципы функционального биоуправления по электромиограмме, методические особенности применения этой технологии для развития двигательных навыков и коррекции двигательных расстройств различного происхождения у детей и взрослых;
- Портативный компьютер (ноутбук) с установленной лицензионной операционной системой;
- Консультационный семинар "Аппаратно-программные комплексы на основе технологии функционального биоуправления с биологической обратной связью (БОС)".

2. Видеобиоуправление. Развивающе-коррекционный комплекс для улучшения качества движения, координации движений, тренировки функции внимания и развития познавательных навыков. В игровом исполнении: "Тимокко", "Возьми и сделай", "Игры с Тимом", "Буквы. Цифры. Цвет".

3. "Комфорт ЛОГО". Комплекс для профилактики и коррекции речевых нарушений, психоэмоциональных расстройств и социально-психологической адаптации.

4. "Песочная терапия" - коррекционно-развивающий комплекс с видеорегистрацией.

В составе: программное обеспечение (ПО), специальная модульная система для видеорегистрации, руководство пользователя, методические рекомендации "Диагностика в песочной терапии", методические рекомендации "Развивающие игры на песке", поднос для песочной терапии, песок, базовый методический набор фигур.

5. "Сенсорика 7" - наборы методических материалов для развития и коррекции восприятия. В составе: "Сказки", "Предметный мир в картинках", "Тактильное домино", "Знакомство с формой", "Свойства предметов", "Знакомство с цветом", "Сенсорный ящик".

6. Базовый пакет автоматизированной психодиагностики (комплектация №1).

7. Компьютерный комплекс с предустановленным программным обеспечением.

8. Консультационный семинар "Аппаратно-программные комплексы на основе метода (БОС).

Решаемые диагностические, реабилитационные и коррекционные задачи:

"Тонус":
- Диагностика состояния мышечного тонуса и координированности взаимодействия мышц.
- Восстановление и тренировка мышечного чувства.
- Повышение сократительной способности мышц.
- Снижение активности гиперактивных мышц (релаксация).
- Коррекция патологических компенсаций и нарушений реципрокности мыщц, коррекция патологических синергии и синкинезий.
- Формирование двигательных навыков.
- Формирование навыка саморегуляции на основе диафрагмального дыхания.

Игры на видеобиоуправлении:
- Развитие способности распределять внимание, игнорировать отвлечения во время игры.
- Обучение концентрации внимания и сохранению сосредоточенности при выполнении действий до игры, во время и после неё.
- Повышение скорости реакции.
- Улучшение памяти и понимания последовательности зрительных и слуховых стимулов.
- Развитие двусторонней координации при использовании обеих рук одновременно.
- Улучшение координации рук и глаз.
- Обучение контролю над движениями, тренировка точности движений.
- Развитие абстрактного мышления и тренировка навыков на уровне действия-противодействия.;
- Повышение внимательности и способности понимать "правила игры".
- Укрепление и стимулирование слабых мышц плечевого пояса и рук.
- Тренировка на увеличение диапазона движений.
- Освоение новых движений и моделей взаимодействия.
- Обучение направленной деятельности и пониманию положения тела в пространстве.

"Песочная терапия":
- Развитие осязательной сенсорики.
- Снижение гиперактивности (релаксация).
- Активизация внимания и навыка сосредоточения.
- Долгосрочное психотерапевтическое воздействие.

"Сенсорика 7":
- Развитие обследовательских действий.
- Тренировка координации движений при исключении зрительного контроля.
- Активизация внимания и навыка сосредоточения.
- Совершенствование мышления (развитие операции сравнения).

По вопросам, связанным с комплектацией и стоимостью оборудования, обращайтесь к менеджерам компании.

Программный комплекс с микрофоном, предназначенный для использования в работе дефектолога, психолога и коррекционного педагога в коррекционных и инклюзивных учебных учреждениях. «Специальные образовательные средства» — это набор специализированных учебных программ для детей с нарушением слуха, речи, дыхания. Специалист получает в свое распоряжения большую базу упражнений для развития интеллекта и речи, готовые элементы и приемы для организации и проведения занятий.

Оборудование

Для работы с программным комплексом «Специальные образовательные средства» подходит любой компьютер или ноутбук с ОС Windows. Дополнительно с набором программ можно приобрести:

Комплекс БОС «Нейрокурс» включает:

• Индикатор компьютерный полиграфический «УСО-01» с программным обеспечением производства ООО «НПФ «Амалтея» (регистрационное удостоверение ФСР 2011/10250)
• Портативный компьютер (ноутбук)*.
• Методическое пособие в двух частях, содержащее практические рекомендации для проведения диагностической, тренировочной, коррекционной и реабилитационной работы.
• Консультационный семинар «Аппаратно-программные комплексы на основе технологии функционального биоуправления с биологической обратной связью (БОС)».

Возможности Программного Обеспечения ООО «НПФ «Амалтея»:

1. Уникальной разработкой «НПФ АМАЛТЕЯ» является режим ДИАГНОСТИКА С ПРОБАМИ, предназначенный для психофизиологической оценки функции внимания у детей и взрослых.
2. Кардио (ЭКГ)-БОС - тренинг – для выработки навыка диафрагмально-релаксационного типа дыхания;
3. ЭЭГ - БОС - тренинг по интенсивности альфа и бета ритмов для выработки навыка увеличения амплитудной составляющей тренируемого ритма;
4. ЭЭГ - БОС - тренинг по интенсивности тета и СМР ритмов для выработки навыка контроля тренируемой активности;
5. ЭЭГ - БОС - тренинг по показателю Коэффициента дефицита внимания (КДВ) с возможностью мониторирования времени существования и изменения показателя в сеансах с биоуправлением;
6. ЭЭГ - БОС - тренинг по субдиапазонам бета, тета, альфа ритмов головного мозга при проведении нейрофизиологических проб и введении специфических нагрузок. Тренируемый ритм и субдиапазоны выбираются методистом или врачом;
7. ЭМГ - БОС - тренинг по интенсивности сокращений и напряжений, группы мышц или мышцы;
8. ЭМГ – БОС - тренинг по Джекобсону по прогрессивной интенсивности сокращений и напряжений выбранной группы мышц или мышцы.
9. возможность вести индивидуальные карточки пациентов с результатами диагностических и коррекционно-лечебных сеансов;
10. возможность использовать методический мультимедийный материал;
11. диагностические режимы для проведения психофизиологических проб с регистрацией физиологических показателей и для оценка функционального состояния головного мозга по показателям электроэнцефалограммы (ЭЭГ) при одновременном мониторировании основных физиологических показателей (ЭКГ, ЧД, ЭМГ);
12. встроенный режим тестирования для проведения психологической экспресс-диагностики (Тест «Цветопредпочтение» для получения значений коэффициентов ВК (вегетативный коэффициент) и СО (суммарное отклонение от аутогенной нормы) и выявления актуального эмоционального состояния пациента и Тест «Сенсорные предпочтения» для получения информации о структуре репрезентации сенсорных систем и сенсорном профиле (ведущем сенсорном канале), для оптимального выбора вида обратной связи);
13. возможность выводить на печать результаты сеансов в виде таблиц или графиков;
14. в двухмониторной модификации проведение сеанса в двухмониторном режиме.

*Комплектацию и характеристики компьютера просим уточнять дополнительно.

Методика для компьютерного проведения и автоматизированной обработки результатов специальных тестов, направленных на оценку моторных, сенсорных и полушарной асимметрий человека с целью определения индивидуального латерального профиля (ИЛП) и ведущей сенсорной модальности. Диагностика предназначена для работы с учащимися школьного возраста.

Представленная методика основывается на определении ведущей руки, ноги, ведущего глаза, уха и доминирующего полушария и позволяет получить объективные данные для оценки степени латерализации как отдельных моторных и сенсорных функций, так и совокупного латерального профиля.

Методическое сопровождение создано в сотрудничестве с доктором психологических наук, профессором А. Л. Сиротюк, автором многочисленных публикаций по проблеме психофизиологии обучения.

Индивидуальный латеральный профиль (ИЛП) - включает функциональную (полушарную, психическую), моторную и сенсорную асимметрии и является интегральным показателем, определяющим особенности восприятия окружающего мира и поступающей извне информации, стратегию мышления и обработки воспринемаемой информации, особенности запоминания и сохранения информации (мнестической функции), способности к применению полученной информации (навыки использования знаний), личностные и поведенческие особенности, характеристики эмоциональной сферы и устойчивость к стрессогенным факторам.

Использование результатов тестирования в практической деятельности позволяет:
1. Индивидуализировать образовательный процесс в любом возрасте.
2. Определить вектор развития индивидуальтных способностей.
3. Формировать индивидуальный прогноз академической успеваемости и профессиональных достижений.
4. Определять направления для профессиональной ориентации и профессионального отбора.
5. Прогнозировать вероятный паттерн поведения человека в стрессовых ситуациях.

Использование "Методики автоматизированного исследования индивидуального латерального профиля" позволяет оптимизировать работу педагогов, психологов при выборе или создании сбалансированных с точки зрения психофизиологии и психогигиены программ обучения, развития, психологической коррекции с учетом индивидуальных особенностей реактивности человека. Методика может быть использована в практической работе педагогов, педагогов-психологов, психологов, дефектологов, психофизиологов.

Авторская методика диагностики развития понятийиых форм мышления направлена на изучение уровня освоения старшим дошкольником или младшим школьником таких основных понятий, как количество, расположение и пространство. Сформированность этих понятий позволит ребенку включиться в образовательный процесс, успешно усваивая знания по математике, письму и чтению.

Содержание методики:

- Диагностика сформированности понятий (рисуночный стимульный материал с изображением конкретных ситуаций повседневной и учебной жизни - 35 заданий);
- Диагностики умения переносить элементарные понятия на учебный процесс (вербальный стимульный материал - 25 заданий).

Задания построены таким образом, что, несмотря на буквенные символы, при их выполнении от ребенка не требуется умения читать.

Комплект включает СD с программами тестирования и обработки результатов, руководство пользователя. Форма проведения индивидуальная.