Каталог

Программа предназначена для удобства и автоматизации работы психологов образовательных учреждений.

Продукт может использоваться в школьной психологической службе с целью:

• контроля за эффективностью школьного обучения в рамках сопровождения внедрения ФГОС;
• оценки сформированности универсальных учебных действий;
• выявления неблагополучных в плане умственного развития учащихся, нуждающихся в коррекции умственного развития,
• сравнения эффективности работы разных учителей и преподавательских коллективов.

Программа содержит нормативные тесты исследования умственных способностей детей школьного возраста, разработанные в лаборатории диагностики и коррекции психического развития Психологического института РАО:

1. Тест умственного развития младших подростков (ТУРП) авторства к. пс. н. Л. И. Теплова предназначен для обследования умственного развития учащихся 4-5 классов (9-12 лет). Тест включает 6 субтестов с различным набором заданий, имеет две параллельные формы (А и Б).

2. Школьный тест умственного развития (ШТУР-2) – новая версия разработанного ранее теста ШТУР, приведенная в соответствие с современными учебными требованиями, предназначен для учащихся 7–9 классов (в возрасте от 12 до 15 лет). Определены также и социально-психологические нормативы умственного развития школьников 10 классов.
Авторами теста являются К. М. Гуревич, М. К. Акимова, Е. М. Борисова, В. Г. Зархин, В. Т. Козлова, Г. П. Логинова, А. М. Раевский.
Тест имеет две эквивалентные формы (А и Б) и включает 8 субтестов с различным набором заданий. Всего 129 заданий.

Возможности программы:

• Выведение при необходимости на печать тестовых тетрадей и ответных бланков.
• Режим удобного ввода результатов с бланка для дальнейшего анализа.
• Автоматический подсчет результатов.
• Наглядное представление управляющих блоков программы.
• Наглядное представление результатов в виде таблиц и графиков.
• Возможность математического анализа и статистической обработки произвольно выделяемой группы результатов.
• Печать результатов.
• Печать бланков для письменного тестирования.
• Печать результатов статистической обработки.
• Возможность сохранения информации в базе данных.

Программа выпускается в трех версиях:

- локальная версия;
- сетевая версия на 6 рабочих мест;
- сетевая версия «без ограничений».

Цену сетевых версий программы можно узнать у менеджеров компании.

Дидактический материал в компьютерной программе представлен с учетом периода школьного обучения детей, видов нарушений письма, этапов, направлений и содержания работы по коррекции конкретных видов дисграфии.  

• Дисграфия на почве нарушений языкового анализа и синтеза;
• Дисграфия на основе нарушения фонемного распознавания (акустическая);
• Аграмматическая дисграфия;
• Оптическая дисграфия.

Компьютерная программа ориентирована на детей 6–13 лет и предлагает в интерактивной игровой форме решать проблемы сразу четырех видов дисграфии, даже если они представлены в смешанном виде.

Комплект поставки:

• Программное обеспечение «Море словесности»;
• Руководство пользователя;
• Цифровая шариковая ручка;
• Набор «Тактильный алфавит»: планшеты из пены Eva с отверстиями для букв, рукописные буквы из пластика, имеющие шершавую поверхность;
• Конструктор букв из элементов: элементы букв из тонкого пластика;
• Методическое пособие Логиновой Е.А. «Методика профилактики и коррекции четырёх видов дисграфии»;
• Методический практикум;
• Наклейки на клавиатуру с русскими буквами;
• Клавиатура;
• Фирменная сумка и касса для букв.

Современная автоматизированная методика для коррекции речевых нарушений у детей предназначенная для логопедов, дефектологов и способствует формированию готовности детей к школьному обучению. Специально разработанная компьютерная программа помогает осуществлять коррекционную работу с такими видами речевых нарушений как общее недоразвитие речи, фонетико-фонематическое недоразвитие речи и нарушение произношения отдельных звуков.

Каждый раздел методики содержит обширную библиотеку игр и заданий, представленных по степени усложнения с учетом развития речи в онтогенезе. Интерфейс программы выполнен в игровой динамичной форме для поддержания высокого уровня мотивации и интереса детей к выполнению заданий и самим логопедическим занятиям. Кроме того, каждый раздел программы имеет свой активный фон, который можно использовать не только в качестве организационного момента, но и как самостоятельный материал для работы с безречевыми детьми.

Компьютерная методика состоит из следующих разделов:

1. Мелкая моторика
2. Артикуляционная моторика
3. Фонематический слух
4. Просодика
5. Звукопроизношение
6. Слоговая структура слова
7. Лексика
8. Грамматика
9. Связная речь

Программа позволяет прослеживать динамику коррекционного процесса в индивидуальной карточке ребенка, а так же хранить историю занятий, звуковые файлы, распечатывать протоколы занятий и рекомендации для родителей и воспитателей. Программное обеспечение позволяет проводить как индивидуальные, так и подгрупповые занятия по коррекции и развитию всех сторон устной речи.

Методический набор включает в себя:

- программное обеспечение (ПО)
- методический практикум
- микрофон
- комплект карточек
- мозаику
- шнуровки
- набор кубиков

Блок психологических тестов «Диагностика родительско-детских отношений» позволяет выявить сферы проблем и ресурсов в отношениях между родителями и их детьми.

Содержание блока:
- Анализ семейного воспитания (АСВ) (Э.Г.Эйдемиллер);
- «Сенсорные предпочтения» (Н.Л.Васильева);
- Экспресс-диагностика семейного состояния (Р.В.Овчарова);
- «Подростки о родителях» (модификация «ADOR» Шафера);
- «Родительская тревожность» (А.М.Прихожан);
- PARI (измерение родительских установок и реакций) (в адаптации Т.В. Нещерет).

Комплект включает СD с программами тестирования и обработки результатов, руководство пользователя.

Набор методических материалов разработан для развития и коррекции восприятия детей дошкольного возраста.

Игровой набор предназначен для развития осязательного восприятия, умений дифференцировать величину (ширина, глубина, высота). С его помощью формируются представления детей о материалах, из которых они изготовлены и о тяжести предметов. Кроме того, работа с пособием позволяет уточнить представления учащихся о форме геометрических тел, геометрических фигур, реальных предметов.

Предложенные игры способствуют:

1) развитию обследовательских действий;
2) развитию пространственной координации;
3) совершенствованию мышления (развитию операции сравнения, обобщения, абстрагирования).

Комплект включает набор деревянных геометрических объёмных и плоских фигур, набор деревянных фигур по лексическим темам (фрукты, овощи, животные, игрушки), 12 карточек и фишки, 3 деревянные пластины, 3 деревянные палочки, набор лент разной ширины и длины, набор детской посуды из трех предметов, мешочек, фирменная сумка, методическое пособие по коррекционно-педагогической работе, методическое руководство по использованию набора.

Методическое руководство к набору содержит описание 5 игр, каждую из которых можно проводить в различных вариантах. Разнообразие игровых материалов набора дает возможность организации интересных познавательных занятий, как групповых (2-6 детей), так и индивидуальных.

Программно-модульный комплекс «Баланс» разработан для тренировки двигательных навыков по опорной реакции методом функционального биоуправления по принципу биологической обратной связи (ФБУ-БОС).

Комплекс состоит: из программного обеспечения, методического практикума и двух устройств (модулей), которые регистрируют изменения положения тела и передают сигнал в компьютер: балансирующая платформа-подушка и напольная балансирующая

Блок психологических тестов "Диагностика родительства" - комплексная авторская программа, которая позволяет исследовать родительство как интегральное и динамическое образование личности отца и/или матери, его различных компонентов, субъективно-психологических проявлений.

Содержание блока:

- Опросник "Сознательное родительство" (изучение осознанности всех компонентов родительства: родительских позиций, родительских чувств, родительской ответственности, родительских установок и ожиданий, семейных ценностей, стиля семейного воспитания, родительского отношения);
- Методика "Представления об идеальном (реальном) родителе" (изучение представления об идеальном родителе и соотнесения с реальным родителем);
- Методика 2Принятие и исполнение родительской роли" (выявление степени и уровня принятия родительской роли и характера родительской идентичности);
- Методика "Позитивные родительские чувства" (определение уровня развития позитивных родительских чувств, их компонентов);
- Опросник "Родительская любовь и симпатия" (изучение психологических составляющих родительских чувств);
- Опросник "Родительские победы и поражения" (выявление ключевых проблем в отношениях между родителями и их детьми, планирование на основе полученной информации групповой и индивидуальной работы с семьей).

Тесты разработаны в научной школе доктора психологических наук, профессора Р.В. Овчаровой.
Комплект включает СD с программами тестирования и обработки результатов, руководство пользователя.

Компьютерная программа тестирования и обработки данных «Логопедическое обследование детей» предназначена для диагностики речевого развития детей младшего возраста.

Инновационный продукт представляет собой комплекс, включающий компьютерную программу и набор методических материалов. Процедура обследования проводится за компьютером с возможностью фиксации специалистом ответов и внесения необходимых комментариев.

Методика предназначена для исследования речевого развития. Уровневый подход упрощает процедуру обследования и постановки логопедического заключения (НПОЗ, ФНР, ФФНР, ЛГНР, ОНР (I - IV уровни) и позволяет составить схему индивидуальной коррекционной работы.

Обследование проводится по 15 разделам:

1. Звукопроизношение.
2. Общая моторика.
3. Мелкая моторика.
4. Артикуляционная моторика.
5. Динамическая организация артикуляционного аппарата в процессе речи.
6. Мимическая мускулатура.
7. Строение артикуляционного аппарата.
8. Фонематическое восприятие.
9. Дыхательная и голосовая функции.
10. Просодические компоненты речи.
11. Слоговая структура слова.
12. Понимание речи.
13. Лексика.
14. Грамматический строй.
15. Связная речь.

Комплект включает программное обеспечение, методическое пособие, руководство пользователя, набор методических материалов, микрофон.

Уникальная методика известного практика в области коррекционной педагогики и дефектологии представляет собой эффективный инструмент психолого-педагогического сопровождения развития детей раннего возраста. Методика создана с целью проведения контроля над психическим развитием детей раннего возраста; выявления проблем развития для оказания своевременной дифференцированной коррекционной помощи каждому ребенку с учетом индивидуальной структуры нарушения.

Набор для диагностики умственного развития детей раннего возраста имеет патент на изобретение.

Диагностика направлена на определение уровня развития:

• предметно-игровых действий;
• восприятия формы, величины, цвета;
• целостного восприятия предметного изображения;
• наглядно-действенного и нагляднообразного мышления;
• предметного рисунка, понимания сюжетного изображения;
• связной речи;
• сформированности количественныхпредставлений;
• умения анализировать и сравнивать изображения, находить сходства и различия;
• умения действовать целенаправленно, ориентируясь на образец.

Методика рекомендована специалистам психолого-медико-педагогических консультаций (ПМПК), психологам и дефектологам дошкольных общеобразовательных учреждений.

Комплектация:

методическое руководство, бланк фиксации результатов, желобок, три коробочки четырехугольной формы, три шарика одинакового цвета, две матрешки, две пирамидки, восемь цветных кубиков, тележка (машинка), две тесемки, шарик-погремушка, набор счетных палочек, набор цветных фломастеров, набор парных картинок, набор разрезных картинок, карандаш, фирменная сумка.

Программа предназначена для компьютерного проведения и обработки тестов с целью оценки готовности ребенка к обучению в средней школе и определения уровня адаптации учащихся 5-6 классов.

Программа разработана с учетом требований ФГОС к преемственности основных образовательных программ начального общего и основного общего образования. Продукта может быть включен в систему внутреннего мониторинга образовательного процесса для учета индивидуальных, возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся.

Программа состоит из двух разделов:

1. Диагностика уровня развития психических процессов и психофизиологического состояния:

• Оценка уровня развития внимания по таблицам Шульте;
• Оценка продуктивности памяти;
• Оценка интеллектуального потенциала по матрицам Равена;
• Тест «Минута» - классическая психофизиологическая проба на работоспособность.

2. Диагностика эмоционального состояния и адаптационных ресурсов подростка в школе:

• Тест школьной тревожности Филлипса;
• Тест-опросник «Стиль поведения в конфликте» К. Томаса;
• Тест диагностики мотивации достижения детей Х. Д. Шмальта;
• Методика изучения мотивации обучения при переходе из начальных классов в средние М. И. Лукьяновой, Н. В. Калининой;
• Цветовая социометрия.

Программа позволяет:

– оценить уровень развития к окончанию начальной школы;
– определить уровень тревожности, связанной с обучением в школе при переходе в пятый класс;
– предсказать успешность адаптации;
– повысить эффективность построения программы психолого-социального сопровождения в школе.

Возможна компьютерная и бланковая форма проведения тестов с последующим внесением результатов в базу данных и их компьютерной обработкой.

Программа выпускается в трех версиях:

- локальная версия;
- сетевая версия на 6 рабочих мест;
- сетевая версия «без ограничений».

Цену сетевых версий программы можно узнать у менеджеров компании.

Размер мольберта: 75х55 см

Материалы: дерево (бук), оргстекло

Прозрачный мольберт специально разработан для арт-терапевтических занятий, являющихся эффективным способом решения многих психологических проблем при помощи творческого самовыражения.

В комплектацию комплекса входит все необходимое для организации развивающих и творческих занятий, которые могут включать в себя рисование руками и кисточками.

Рисование по стеклу способствует развитию познавательной сферы, произвольного внимания, эмоциональной и образной памяти, развитию общей и мелкой моторики, рисунок способствует эмоциональной проработке опыта. В процессе создания красочных картин на поверхности мольберта активно развивается воображение, которое является эффективным способом познания и усвоения окружающего мира, одной из важнейших предпосылок развития творческого подхода к решению жизненных задач и адаптации к окружающему миру.

Задачи программы состоят в оценке умственных способностей учащихся 10-11 классов и абитуриентов, анализе преобладающих склонностей по трем циклам дисциплин: общественно-гуманитарному, естественно-научному, физико-математическому. Продукт обеспечивает удобство и автоматизацию работы психологов учреждений основного и дополнительного образования (школьных психологов, специалистов подготовительных курсов, приемных комиссий ВУЗов)

Тест АСТУР предназначен для выявления уровня умственного развития учащихся 10-11 классов и абитуриентов. Включенный в задания теста перечень понятий и умственных действий составляет основной фонд умственного развития старшеклассников. При разработке теста применены принципы нормативной диагностики, ориентированной не на статистическую норму, а на социально-психологический норматив.

В основу разработки программы компьютерного тестирования положены требования ФГОС к метапредметным результатам освоения основной образовательной программы среднего (полного) общего образования:
- владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;
- владение навыками познавательной рефлексии, осознания мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения;
- готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;
- умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением норм информационной безопасности.

АСТУР включает 9 наборов заданий (субтестов), позволяющих оценить навыки познавательной деятельности старшеклассников:

1. Осведомленность.
2. Двойные аналогии (1 часть).
3. Понимание инструкций.
4. Классификации.
5. Осведомленность.
6. Логические схемы.
7. Числовые закономерности.
8. Пространственные представления.
9. Двойные аналогии (2 часть).

Результаты тестирования помогут ориентировать обучающихся на подготовку к последующему профессиональному образованию, развитие индивидуальных способностей путем более глубокого освоения основ наук, систематических знаний и способов действий в соответствии с требованиями к предметным результатам освоения основной образовательной программы.

Программа отражает требования ФГОС к личностным и предметным результатам освоения основной образовательной программы:

- обеспечение возможности дальнейшего успешного профессионального обучения или профессиональной деятельности;- осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов;
-готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;
- сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики.

АСТУР имеет две параллельные формы А и Б (два равноценных варианта заданий).
Возможна компьютерная и бланковая форма проведения теста с последующим внесением результатов в базу данных и их компьютерной обработкой.
Авторами установлены нормативы по времени выполнения субтестов для компьютерной и для бланковой формы проведения.

Программа выпускается в трех версиях:

- локальная версия;
- сетевая версия на 6 рабочих мест;
- сетевая версия без «ограничений».

Цену сетевых версий программы можно узнать у менеджеров компании.

Набор методических материалов замечательно подходит для развития и коррекции восприятия детей младшего возраста.

Комплект предназначен для формирования умений воспринимать сказку, отличать жанр от других литературных форм (рассказов, стихотворений и пр.), анализировать содержание произведения.

Игры с использованием набора позволяют совершенствовать восприятие иллюстраций к сказкам, формировать умение целостно воспринимать сюжетную картинку, анализировать ее содержание, устанавливать причинно-следственные связи. В ходе предложенных дидактических игр расширяется, уточняется и активизируется словарный запас ребенка (за счет усвоения слов-названий животных, некоторых глагольных форм, специфической лексики - фразеологических оборотов, устаревших, диалектных и др. слов), совершенствуется грамматический строй речи, развивается связная речь (проводится подготовка к пересказу сказки), а также происходит развитие вербальной и зрительной памяти.

В комплекте 12 наборов карточек с иллюстрациями к основным эпизодам сказок:
1. Курочка ряба.
2. Колобок.
3. Теремок.
4. Три медведя.
5. Заюшкина избушка.
6. Машенька и медведь.
7. Кот, петух и лиса.
8. Волк и семеро козлят.
9. Гуси-лебеди.
10. Соломенный бычок - смоляной бочок.
11. Волк и лиса.
12. Красная шапочка.

Методическое руководство к набору содержит описание 5 игр, каждую из которых можно проводить в различных вариантах. Разнообразие игровых материалов дает возможность организации интересных познавательных занятий как в группе (2-6 детей), так и индивидуально.

Использование методического набора обеспечивает:

• развитие умений воспринимать сказку;
• формирование элементарных умений анализа содержания сказки;
• закрепление сенсорных эталонов цвета;
• закрепление умения распознавать эмоциональные состояния;
• формирование целостного восприятия сюжетной картинки;
• расширение и уточнение словаря;
• совершенствование грамматического строя речи.

Набор включает 72 карточки с иллюстрациями; кукла; петрушка; деревянные фигурки (дед, баба, внучка, медведь, заяц, лиса, волк и др.); деревянный волчок с меткой; фирменная сумка; методическое пособие по коррекционно-педагогической работе; методическое руководство по использованию набора.

Эффективным методом тренировки и развития зрительной координации, внимания и зрительной памяти является тренинг по движению глаз.

Такой тренинг обеспечивается Тренажером зрительной координации и внимания по движению глаз за счет реализации принципа зрительной обратной связи. Во время тренировки происходит регистрация положения взгляда и, с помощью программного обеспечения, соотнесение этого положения с происходящим на экране. Эта возможность обеспечивается применением технологии айтрекинга, позволяющей регистрировать все точки фиксации и перемещения взгляда человека при выполнении задания на экране монитора.

Для индивидуальной работы с детьми от 4-х лет и взрослыми.

Программное обеспечение тренажера имеет широкие мультимедийные возможности для реализации методик развития и тренировки точности, длительности концентрации и эффективности сосредоточения, а также координации при перемещении взгляда.

 Программное обеспечение содержит универсальные игровые сюжеты и упражнения различного уровня сложности и увлекательности, направленные на развитие:

• Зрительного сосредоточения, концентрации и слежения;
• Зрительного восприятия, внимания и памяти;
• Зрительной координации и сканирования.

Кроме непосредственного влияния на процессы, связанные с работой глазодвигательной системы, игровые сюжеты направлены на:

• Развитие когнитивной гибкости;
• Развитие различных, в том числе сложных, когнитивных процессов и навыков (сопоставление цвета, размера и формы; сопоставление по образцу различной степени дифференцированности и сложности; соотнесение с понятием);
• Развитие пространственного мышления.

Данная методика призвана помочь психологу в развитии у детей пространственного мышления и вовремя скорректировать его недостаточность. Благодаря специально разработанному дидактическому набору педагог имеет целый комплекс коррекционно-развивающих занятий «Игры с тенями».

Предлагаемый вид конструктивной деятельности способствует положительному развитию у детей: пространственного анализа и мышления, образного мышления, общего умственного развития, а так же воображения и психомоторики. Создавая объемные конструкции из геометрических форм и их проекции (боковые, фронтальные и на плоскости), дети учатся представлять объект в пространстве, соотносить объемное тело с изображением на плоскости, познавая тем самым основы графического моделирования конструкций. Все это значительно повышает успешность подготовки к школе, а так же школьного обучения в дальнейшем.

В комплекте:

• Методическое руководство.
• Методика развития и коррекции пространственного мышления «Игры с тенями».
• Деревянное основание со стержнем.
• Объемные геометрические фигуры.
• Буклеты с проекциями.
• Набор карточек с проекциями.
• Тканевый мешочек и мягкие очки для игры «вслепую».

Данная методика поможет педагогу разнообразить психоразвивающие и психокоррекционные занятия с детьми, позволит сделать их разными по уровню сложности с учетом способностей и потребностей ребенка. Работа психолога будет эффективной с обычно развивающимися и одаренными детьми, а так же имеющими ограниченные возможности здоровья. Содержание методики разработано в соответствии со всеми требованиями ФГОС дошкольного и начального школьного образования.

Возраст: 5-11 лет.

Форма проведения: Индивидуальная или групповая (2-3 человека).

Страна-производитель: Россия.

Диагностика психического состояния и прогноз эффективности деятельности.

Тест содержит 8 цветовых карточек и удобную компьютерную программу обработки результатов, их интерпретации и хранения.

Комплектация:

• Методическое руководство к цветовому тесту диагностики нервно-психических состояний
• Методическое руководство к цветовому тесту отношений
• 2 набора цветовых карточек в кассе
• Бланки фиксации результатов
• CD с программой обработки и хранения результатов
• Сертификат качества «Иматон»
• Фирменная ручка «Иматон»
• Коробка-футляр

Игровой набор предназначен для развития тактильных ощущений, осязательного и зрительного восприятия, а также конструктивного праксиса.

С помощью этого набора формируются представления о фактуре предметов (пушистый, гладкий, шершавый, мягкий, твердый, теплый, холодный и т.д.), об оттенках цветов, о пространственном расположении предметов.

Воспитывается умение понимать "правила игры", работать в группе, развиваются навыки социального взаимодействия. Набор "Тактильное домино" особо эффективен при работе с детьми, имеющими нарушения эмоционально-волевой сферы.

Предложенные игры способствуют развитию:

1) обследовательских действий;
2) совершенствованию наглядных форм мышления;
3) тренировке зрительной и тактильной памяти;
4) формированию мыслительных операций (анализа, сравнения);
5) способствует снижению общего психоэмоционального напряжения и элиминации агрессиии.

В комплект входят: 28 пластин, 2 мешочка, 2 пары текстильных очков, фирменная сумка, методическое пособие по коррекционно-педагогической работе, методическое руководство по использованию набора.

Описания 5 игр (с 4-5 вариациями), предложенные в методическом пособии, предназначены для дальнейшего развития восприятия и наглядно-действенного мышления учащихся.

Набор методических материалов "Знакомство с цветом" разработан для развития и коррекции восприятия детей младшего возраста.

Игровой набор предназначен для формирования представлений детей о цвете (узнавание, сличение, знание названий). Комплект позволяет проводить не только строго дидактические упражнения, но и в увлекательной игровой форме закрепляет представления о цвете. Введение дополнительных игровых персонажей позволяет использовать его для формирования других видов детской деятельности. Преимуществом методического материала, входящего в набор, является компактность и удобство в использовании, и при хранении.

Предложенные игры способствуют:

1) развитию зрительно-моторной координации;
2) развитию зрительной памяти;
3) совершенствованию наглядно-действенного мышления.

В комплект входят: 9 цветных "столиков-полянок", 36 съемных ножек для столиков, 1 "полянка" со штырьками, 45 грибочков, 4 корзинки, деревянная иголка со шнурком, игрушка "Белочка", фирменная сумка, методическое пособие по коррекционно-педагогической работе, методическое руководство по использованию набора.

В методическом руководстве описаны 5 игр, для каждой из которых возможны от 9 вариантов, соответствующих разным сочетаниям цветов: красного, оранжевого, желтого, зеленого, голубого, синего, фиолетового, белого и черного.

Методический набор можно использовать для организации как индивидуальных, так и групповых занятий (2-4 ребенка).

Прогноз и профилактика проблем обучения в 3-6 классах.

В состав комплекса включено 15 различных тестов и заданий, позволяющих оценить развитие всех качеств, необходимых для успешного обучения в средней школе: сформированность понятийного, абстрактного, пространственного мышления, самостоятельности мышления; логической памяти; произвольного внимания; качество навыка чтения; умения выделять категории и понимать закономерности; получить представление о личностных особенностях ребенка (самокритичности, организованности, коммуникативных качествах).

Комплектация:

• Методическое руководство
• Стимульный материал — адаптированный для детей тест Амтхауэра, прогрессивные матрицы Равена, задачи Гилфорда на творческие способности, тесты навыков чтения и гуманитарных способностей, тест на самостоятельность мышления, опросник Кеттелла, тест Бендер
• Бланк ответов к тесту Тулуз-Пьерона
• Цветовые карточки Люшера
• Кубики Коса и карточки с заданиями к ним
• Бланки ответов к тестам
• Бланки фиксации результатов
• Ключи для обработки результатов
• Бланк психологической характеристики
• Сертификат качества «Иматон»
• Информационный CD «Иматон»
• Фирменная ручка «Иматон»
• Коробка-футляр

Программное обеспечение комплекса «МОБИ Лэнд» – это игры, управление которыми производится посредством перемещения специальных цветных шариков. Видеокамера, закреплённая в области монитора, определяет положение рук с шариками. То есть, программа в каждый момент времени «знает», где находится левая или правая рука и регистрирует их перемещение. Шарики выполняют роль своеобразных компьютерных курсоров. Таким образом, для выполнения игровых заданий необходимо наводить руку с шариком на объект на экране монитора, фиксировать руку в этом положении и/или перемещать курсор передвигая руку, в соответствии с игровой инструкцией.

Методическая направленность комплекса, предполагает во всех заданиях использование специальных разнообразных и дифференцированных по сложности восприятия слуховых стимулов, предваряющих выполнение необходимого действия. В заданиях (при использовании наушников) учитывается латеральный компонент, то есть, в соответствии со специальной методической целью комплекса они выполняются по очереди либо правой, либо левой рукой. При этом звуковой сигнал в наушниках также подается раздельно – на левое, либо на правое ухо.

Сами сюжеты игр побуждают тренирующегося многократно совершать направленные и контролируемые движения с рассчитываемой программой нагрузкой, постепенным увеличением сложности когнитивного компонента заданий, сложности слухового стимула. Эмоциональная вовлеченность во время игры позволяет сделать процесс обучения и развития интересным и привлекательным для детей разного возраста и, в не меньшей степени, для взрослых.

Программное обеспечение комплекса «МОБИ Лэнд» включает в себя возможность проведения «калибровки качества движения» в начале каждого занятия перед играми. Результаты калибровки позволяют в процессе игр подстраивать систему под индивидуальные возможности каждого играющего.

Комплекс направлен на развитие:

• слухо-моторной координации (общей и отдельных латеральных пар рука-ухо);
• слухового восприятия (общего и латерализованного – левое/правое ухо);
• скорости и избирательности реакции на слуховой стимул;
• слухового внимания;
• слуховой памяти;
• ориентации в направлении движения (налево, направо, вверх, вниз);
• способности к запоминанию и воспроизведению ритма;
• контроля поведения и способности воздержания от импульсивных действий.

Программно-методические комплексы с видеобиоуправлением МОБИ обеспечивают организацию обратной связи и реализацию технологии биоуправления через видеорегистрацию движений.

 Комплектация:

• 4 мягких шарика разного цвета,
• Сумка-игрушка для хранения шариков,
• USB-ключ с программным обеспечением,
• Веб-камера,
• Руководство пользователя,
• Методический практикум.

Основные методические задачи комплекса:

• Развитие координации и точности движений,
• Увеличение скорости движений,
• Тренировка моторной ловкости,
• Тренировка избирательности моторной реакции,
• Увеличение диапазона движений,
• Развитие когнитивных навыков,
• Слухомоторное развитие,
• Развитие волевого контроля движений,
• Подготовка к школе.

Процедура проведения методики состоит из двух частей: изображение своей собственной жизни в виде рисунка и обсуждение этого рисунка с психологом-консультантом. В состав методики входит атлас рисунков, в котором проиллюстрированы основные показатели методики и примеры ее практического использования.

Исследование содержания эмоциональных проблем

Методика позволяет:

• выявлять эмоциональное состояние человека,
• выявлять особенности темперамента и характера,
• личностные проблемы и возможные способы их решения,
• определять представлений о своей жизни и отношений к ней,
• формулировать цели и планировать пути их достижения. 

Диагностика особенностей внимания и выявление минимальных мозговых дисфункций (ММД).

В методическом руководстве выделяется причины возникновения и формы проявления ММД. Для каждого типа нарушений приводится психологический портрет, характеризующий особенности поведения и протекания психических процессов ребенка, обсуждаются возможности компенсации выявленных отклонений. Проводится четкая граница между первичными отклонениями в психическом развитии, неизбежно сопутствующими ММД, и вторичными дефектами, которые, вопреки традиционному взгляду, могут быть предотвращены. Кроме того, определяются критерии отличия ММД от ЗПР и предлагаются основные принципы и конкретные методы обучения детей с ММД.

Комплектация:

• Методическое руководство
• Атлас карточек для детей
• Бланки ответов
• Бланки фиксации результатов
• Флеш-накопитель с программой обработки и хранения результатов
• Сертификат качества «Иматон»
• Фирменная ручка «Иматон»
• Коробка-футляр

Методика позволяет оценить степень готовности ребенка к обучению в школе, выявить его когнитивные способности, а также нарушения, чтобы своевременно начать психолого-педагогическую коррекцию.

Тест состоит из 10 субтестов (5 вербальных и 5 невербальных), которые в сумме дают IQ-коэффициент интеллекта. К вербальным субтестам относятся: «Осведомленность», «Словарный запас», «Арифметический», «Сходство», «Понятливость». К невербальным субтестам относятся:«Дома животных», «Недостающие детали», «Лабиринты», «Геометрические фигуры», «Кубики (пластины)».

Ответы на задания оцениваются в баллах, которые переводятся в унифицированные шкальные оценки. Сумма шкальных оценок составляет вербальный и невербальный показатели, а затем общий показатель с коррекцией на возраст.

В комплект методики входит программа компьютерной обработки теста Д. Векслера (WPPSI) которая предназначена для ввода, обработки, хранения баз данных и результатов диагностики.

Комплектация:
методическое руководство, регистрационные листы, блокнот картинок к субтесту «Недостающие детали», блокнот картинок к субтесту «Кубики (пластины)», блокнот картинок к субтестам «Арифметический», «Геометрические фигуры», блокнот карточек «Оценка результатов субтеста «Геометрические фигуры», таблицы перевода баллов в шкальную оценку и IQ, набор пластин, доска с изображением животных, набор цилиндриков разных цветов, два красных карандаша, два простых карандаша, CD с программой компьютерной обработки результатов, руководство пользователя, фирменная сумка.

Блок методик для определения информированности о проблемах употребления алкоголя, наркотиков и табакокурения, мотивации возможного употребления алкоголя и наркотиков, а также общей склонности к аддиктивной реализации у подростков.

Назначение:

• Для проведения скриннинговых психологических обследований подростков или медицинских освидетельствований детского населения и подростков.
• Для проведения исследования информированности о проблеме зависимостей в ходе программ первичной профилактики наркологических заболеваний и санитарно-гигиенического просвещения населения, в том числе детей и подростков и потенциально созависимых лиц.
• Для психологического сопровождения профилактических программ для различных категорий населения, в том числе, детей и подростков и потенциально со-зависимых лиц, направленных на предупреждение или отказ от злоупотребления психоактивными веществами.
• Для изучения отношения к употреблению психоактивных веществ, пропаганды здорового образа жизни и формирования у детей и подростков установки на устойчивость к формированию аддиктивной модели поведения.

Содержание:

• Методика оценки факторов риска и защиты;
• Анкета «Информированность о вреде алкоголя»;
• Тест «Мои знания о курении»;
• Анкета «Вредно ли курить?»;
• Тест-опросник «Мотивы курения»;
• Опросник «Мотивация потребления алкоголя»;
• Опросник «Мотивы употребления наркотиков»;
• Тест-опросник «Аддиктивная склонность»;
• Шкала поиска острых ощущений М. Цукермана;
• Анкета для раннего выявления родителями зависимости у подростков;
• Опросник для выявления родителями предрасположенности к зависимому поведению у подростков;
• Опросник для родителей «Риск алкоголизации подростка».

Программа входит в серию экспериментальных психологических методик для подростков. Серия состоит из трех программ, каждая из которых представляет собой подборку (блок) диагностических методик с определенной тематической направленностью:

I. «Оценка индивидуального риска аддиктивного поведения у подростков».
Блок методик для определения информированности о проблемах употребления алкоголя, наркотиков и табакокурения, мотивации возможного употребления алкоголя и наркотиков, а также общей склонности к аддиктивной реализации у подростков. Осведомленность взрослого окружения о актуальном риске аддиктивной реализации у подростка.
II. «Оценка выраженности вероятных видов зависимости у подростков».
Блок методик для определения степени выраженности отдельных химических и нехимических зависимостей у подростков.
III. «Оценка психологических факторов предрасположенности к аддиктивному поведению у подростков».
Блок методик для психологической оценки индивидуальных факторов риска аддиктивного поведения подростка. Социальная адаптация. Семья. Личностные особенности.

Программы могут быть использованы в работе психологов общеобразовательных учреждений среднего образования (школ, в том числе профильных, гимназий, лицеев, учебно-воспитательных комплексов, кадетских школ и корпусов, школ-интернатов), профессиональных и высших образовательных учреждений в рамках их дополнительно осуществляемых функций (для организации программ профилактики, реабилитационных программ, программ коррекционной помощи и психолого-педагогической поддержки).

Программа выпускается в трех версиях:
- локальная версия;
- сетевая версия на 6 рабочих мест;
- сетевая версия "без ограничений".

Цену сетевых версий можно узнать у менеджеров компании.

В основе тренажера лежит методическая разработка специалистов речевой школы, основанная на тренировке и формировании нового двигательного стереотипа за счет осуществления движений в зеркальном пространстве.

Тренажер предназначен для проведения коррекционной работы при нарушениях фор­мирования графомоторных навыков при скрытой леворукости, амбидекстрии, с целью профилактики и коррекции оптической дисграфии и зеркального письма, для развития графомоторной и зрительно-моторной координации.

Тренажер «Почерк Леонардо» представляет собой графический планшет с ручкой и специальное программное обеспечение. Методически программа выстроена так, что позволяет специалисту грамотно организовать процесс коррекционной работы и быстро достичь нужных результатов. Неотъемлемой частью тренажерного комплекса являются методические рекомендации, которые позволяет специалисту наметить пути коррекционный работы в зависимости от возраста клиента и структуры нарушения.

Занятия на тренажере способствуют развитию:

• Зрительного восприятия и зрительных представлений
• Зрительно-моторной координации ведущей руки
• Пространственной ориентации
• Навыка концентрации внимания на выполняемом задании
• Навыков усидчивости и выносливости

Характеристики

• Направление - профилактика оптической дисграфии, развитие графомоторной координации
• Форма проведения - индивидуальная
• Возраст - 6+
• Вес, кг - 0.8
• Габариты (ДхШхВ), см - 32 × 20 × 4
• Страна производства - Россия

Цветодиагностика и психотерапия произведениями искусства.

Работа с методикой разделена три этапа. На первом психодиагностическом этапе проводится индивидуальная диагностика по шести субтестам. На основании полученных результатов делается вывод об актуальном нервно-психическом состоянии человека, выявляются психические резервы, основные проблемы и источники напряжения. На втором психокоррекционном этапе перед клиентом открываются новые горизонты, обозначаются пути выхода из сложных ситуаций, гармонизируется его состояние. Третий этап — музыкотерапевтический — можно проводить индивидуально и с группой. На основании результатов предыдущих этапов специалист предлагает для прослушивания музыкальные произведения из входящих в комплект методики девяти компакт-дисков.

Комплектация:

• Методическое руководство
• Набор цветных карточек (8 шт.)
• Набор карточек с изображениями животных (8 шт.)
• Набор карточек с репродукциями картин (8 шт.)
• Набор карточек с афоризмами (8 шт.)
• Бланки фиксации результатов
• Протокол группового сеанса музыкотерапии
• 9 CD с записями музыкальных произведений
• Цветовой круг
• Информационный CD «Иматон»
• Сертификат качества «Иматон»
• Фирменная ручка «Иматон»
• Коробка-футляр

Программно-методические комплексы с видеобиоуправлением МОБИ обеспечивают организацию обратной связи и реализацию технологии биоуправления через видеорегистрацию движений.

Основные методические задачи комплекса:

• Развитие координации и точности движений,
• Тренировка моторной ловкости,
• Тренировка избирательности моторной реакции,
• Увеличение диапазона движений,
• Развитие когнитивных навыков,
• Развитие волевого контроля движений. 

Комплектация:

• 4 мягких шарика разного цвета,
• Сумка-игрушка для хранения шариков,
• USB-ключ с программным обеспечением,
• Веб-камера,
• Руководство пользователя,
• Методический практикум.

Блок методик для психологической оценки индивидуальных факторов риска аддиктивной реализации у подростка.
Социальная адаптация. Семья. Личностные особенности.

Назначение:

• Для осуществления общей и специальной психологической оценки степени выраженности отдельных личностных эмоциональных и/или сопутствующих проблем, повышающих риск аддиктивной реализации. Блок используется при тестировании в группах подростков, с выявленным в ходе скриннингового обследования высоким риском склонности к аддиктивному поведению или в ходе медицинских освидетельствований детского населения и подростков;
• Для психологического сопровождения профилактических и реабилитационных программ, направленных на предупреждение или отказ от злоупотребления психоактивными веществами или аддиктивной реализации у детей и подростков.

Содержание:

• Методика определения межличностной зависимости;
• Опросник межличностной зависимости;
• Опросник семейной социализации для подростков;
• Опросник депрессии Бека для подростков;
• Опросник «Методика исследования подростковой тревожности»;
• Детско-подростковый опросник оценки депрессии Ковач (CDI);
• Самооценка ситуативной и личностной тревожности Спилбергера-Ханина;
• Шкала самооценки тревоги Цунга;
• Методика измерения самооценки подростков Дембо-Рубинштейн;
• Методика «Потребность в достижении цели»;
• Методика диагностики социально-психологической адаптации Роджеса-Даймонд;
• Опросник «Способы преодоления негативных ситуаций».

Программа входит в серию экспериментальных психологических методик для подростков. Серия состоит из трех программ, каждая из которых представляет собой подборку (блок) диагностических методик с определенной тематической направленностью:

I. «Оценка индивидуального риска аддиктивного поведения у подростков».
Блок методик для определения информированности о проблемах употребления алкоголя, наркотиков и табакокурения, мотивации возможного употребления алкоголя и наркотиков, а также общей склонности к аддиктивной реализации у подростков. Осведомленность взрослого окружения о актуальном риске аддиктивной реализации у подростка.
II. «Оценка выраженности вероятных видов зависимости у подростков».
Блок методик для определения степени выраженности отдельных химических и нехимических зависимостей у подростков.
III. «Оценка психологических факторов предрасположенности к аддиктивному поведению у подростков».
Блок методик для психологической оценки индивидуальных факторов риска аддиктивного поведения подростка. Социальная адаптация. Семья. Личностные особенности.

Программы могут быть использованы в работе психологов общеобразовательных учреждений среднего образования (школ, в том числе профильных, гимназий, лицеев, учебно-воспитательных комплексов, кадетских школ и корпусов, школ-интернатов), профессиональных и высших образовательных учреждений в рамках их дополнительно осуществляемых функций (для организации программ профилактики, реабилитационных программ, программ коррекционной помощи и психолого-педагогической поддержки).

Программа выпускается в трех версиях:

- локальная версия;
- сетевая версия на 6 рабочих мест;
- сетевая версия "без ограничений".

Цену сетевых версий программы можно узнать у менеджеров компании.

Прогноз поведения в стрессовых и конфликтных ситуациях.

Тест предназначен для выявления эмоциональных стереотипов реагирования в стрессовых ситуациях и прогнозирования поведения в межличностном взаимодействии.

Стимульный материал включает в себя набор из 24 карточек, на которых изображены люди, взаимодействующие друг с другом. В методическом руководстве систематизируется уникальный авторский опыт работы с тестом, что облегчает освоение методики начинающими специалистами и расширяет возможности интерпретации для опытных психологов.

Комплектация:

• Методическое руководство
• Атлас карточек для детей
• Бланки ответов
• Бланки фиксации результатов
• Флеш-накопитель с программой обработки и хранения результатов
• Сертификат качества «Иматон»
• Фирменная ручка «Иматон»
• Коробка-футляр

Блок методик для определения степени выраженности отдельных химических и нехимических зависимостей у подростков.

Назначение:

• Для осуществления направленной психологической экспертной оценки вероятности наличия и выраженности проявления отдельных химических и нехимических зависимостей у подростков с выявленным в ходе скриннингового обследования высоким риском склонности к аддиктивной реализации при проведении осмотров детского и подросткового населения или в ходе медицинских освидетельствований детского населения и подростков;
• Для психологического и экспертного сопровождения профилактических и реабилитационных программ, направленных на предупреждение или отказ от злоупотребления психоактивными веществами или аддиктивной реализации у детей и подростков.

Содержание:

• Тест «Зависимость от алкоголя»;
• Опросник для выявления ранних признаков алкоголизма;
• Опросник «Мотивация потребления алкоголя»;
• Тест «Почему я курю?»;
• Опросник-тест для оценки никотиновой зависимости Фагерстрома;
• Опросник «Мотивы употребления наркотиков»;
• Тест-опросник для выявления любовной аддикции;
• Тест-опросник для оценки выраженности игровой зависимости;
• Тест-опросник для оценки выраженности интернет зависимости;
• Шкала для выявления интернет зависимости;
• Тест-опросник для оценки выраженности аддикции упражнений (спортивного работоголизма);
• Опросник на основе спектра и критериев ТВ-аддикции.

Программа входит в серию экспериментальных психологических методик для подростков. Серия состоит из трех программ, каждая из которых представляет собой подборку (блок) диагностических методик с определенной тематической направленностью:

I. «Оценка индивидуального риска аддиктивного поведения у подростков».
Блок методик для определения информированности о проблемах употребления алкоголя, наркотиков и табакокурения, мотивации возможного употребления алкоголя и наркотиков, а также общей склонности к аддиктивной реализации у подростков. Осведомленность взрослого окружения о актуальном риске аддиктивной реализации у подростка.
II. «Оценка выраженности вероятных видов зависимости у подростков».
Блок методик для определения степени выраженности отдельных химических и нехимических зависимостей у подростков.
III. «Оценка психологических факторов предрасположенности к аддиктивному поведению у подростков».
Блок методик для психологической оценки индивидуальных факторов риска аддиктивного поведения подростка. Социальная адаптация. Семья. Личностные особенности.

Программы могут быть использованы в работе психологов общеобразовательных учреждений среднего образования (школ, в том числе профильных, гимназий, лицеев, учебно-воспитательных комплексов, кадетских школ и корпусов, школ-интернатов), профессиональных и высших образовательных учреждений в рамках их дополнительно осуществляемых функций (для организации программ профилактики, реабилитационных программ, программ коррекционной помощи и психолого-педагогической поддержки).

Программа выпускается в трех версиях:

- локальная версия;
- сетевая версия на 6 рабочих мест;
- сетевая версия "без ограничений".

Цену сетевых версий программы можно узнать у менеджеров компании.

МОБИ «Лэнд» может эффективно использоваться для занятий детей от 5 лет и взрослых. МОБИ «Лэнд» – это игры, управление которыми производится посредством перемещения специальных цветных шариков. Видеокамера, закреплённая в области монитора, определяет положение рук с шариками. То есть, программа в каждый момент времени «знает», где находится левая или правая рука и регистрирует их перемещение. Шарики выполняют роль своеобразных компьютерных курсоров. Таким образом, для выполнения игровых заданий необходимо наводить руку с шариком на объект на экране монитора, фиксировать руку в этом положении и/или перемещать курсор передвигая руку, в соответствии с игровой инструкцией.

Комплекс направлен на развитие

• Слухо-моторной координации (общей и отдельных латеральных пар рука-ухо);
• Слухового восприятия (общего и латерализованного – левое/правое ухо);
• Скорости и избирательности реакции на слуховой стимул;
• Слухового внимания;
• Слуховой памяти;
• Ориентации в направлении движения (налево, направо, вверх, вниз);
• Способности к запоминанию и воспроизведению ритма;
• Контроля поведения и способности воздержания от импульсивных действий.

Возможности МОБИ Лэнд

Сюжеты игр побуждают тренирующегося многократно совершать направленные и контролируемые движения с рассчитываемой программой нагрузкой, постепенным увеличением сложности когнитивного компонента заданий, сложности слухового стимула. Эмоциональная вовлеченность во время игры позволяет сделать процесс обучения и развития интересным и привлекательным для детей разного возраста и, в не меньшей степени, для взрослых.

Обучение в движении с опорой на слуховые стимулы, учитывающее распределение нагрузки между сенсомоторными латеральными парами рука – ухо позволяет улучшить показатели межполушарного взаимодействия и интегрированного взаимодействия различных функциональных областей головного мозга.

Программное обеспечение позволяет создавать базу данных, в которой сохраняются индивидуальные настройки, результаты калибровок и игр. Результаты программа предоставляет в числовом и графическом виде, всегда учитывается латеральность действий.

Технические требования

Для использования программно-методического комплекса МОБИ требуется:

1. Компьютер под управлением Windows 8, Windows 10
2. Процессор ноутбука: частота от 2000 МГ
3. Оперативная память: не менее 2 ГБ
4. USB-порт: не менее 2 шт.
5. Монитор с разрешением не меньше 1280 х 1024

Характеристики

• Направление — Точные двигательные навыки, Координация движений
• Количество игр — 5
• Возраст — от 5 лет
• Тип — Комплекс
• Вес, кг — 0.8
• Габариты (ДхШхВ), см — 25 × 25 × 25
• Регистрационное удостоверение — Нет
• Страна производства — Россия